“根叔”的遗憾对大学改革具有何等意义

　　 “根叔”遗憾所在恰恰就是大学教育变革的突破口

　　根叔2010年在学生毕业典礼上演讲《记忆》，以贴近学生的“方言”打动了无数学子的心，这次，“根叔”的离任演讲风格依旧，19次提“遗憾”：学校的发展有一些颇为遗憾的地方；遗憾教师与学生的距离没有明显缩短，多数学生也未能脱离类似“教育生产线”的培养模式；遗憾自己在自由、良知被某些僵化意识所遮蔽时，仍不闻不问…“有些事情不是仅凭个人能力就能完全左右的，遗憾恰恰是变革的突破口”……

　　根叔说得对，遗憾，就是当今我国高校的弊病所在——教育官僚化，学生学无所用，就业艰难；学术造假、学校市场化，学位商品化……体制的落后、现实的困境，这些都是当今中国老百姓对教育的诟病，根叔疾呼：“中国改革开放进程中最保守的那块领地——教育，即将告别什么？中国的教育将抵达何方？”

　　的确，校长是一个学校的灵魂，根叔这样的大学校长，是我国高等教育领域的一线希望。他曾深情地对学生说：母校就是你不停地骂她抱怨她，可是却决不允许别人骂一句的地方。根叔是真正爱学校，也爱学生的人。他把学生当成平等的人而不是挣钱的工具，他身上体现的是人本思想和良知的回归。在某种意义上，“根叔”实际上代表的是大学精神的返璞归真，而“根叔”的遗憾、学生的遗憾，就是全社会、全体人民对真正教育的期盼。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教育改革，迫在眉睫，全国人民都盼望“根叔”的遗憾不再遗憾，学生的遗憾也能在即将到来的高等教育全面深化改革中解决。(朱燕)

　　“根叔”的期望是“官员治校”变为“教授治校”

　　“根叔”所讲的19个遗憾，并不绝缘于学界其他同行。从国家的过去和未来到“把权力关进笼子”，从华中科技大学的学科建设到食堂里的饭菜质量，从大学生的人格培养到“以学生为中心”的建设目标，“根叔”的演讲都有涉及。在笔者看来，“根叔”演讲体现了一位院士、一位“一级教授”在担任校长时的责任担当，这是一种处处为学校着想、为学生着想、为教授着想的表现。从“根叔”身上，我们基本看不到一位所谓副部级官员在大学行政化下“教授官员化”的体现。

　　多一些反思，少一些表功；多一些担当，少一些享乐。每一位大学校长，都应该以教授的思维去治理学校，而不应该以官员的思维管理学校。然而，在当下而言，大学已经严重行政化、官僚化，在大学里当校领导，是意味着更大的办公室，有专车和秘书，有无所约束的职务消费，有各种各样的特权。如果拥有这些念头的人当上了大学的领导，他们自然不会把学校的发展、学生教师的发展当回事，我国的学术也不会得到自由发展，更不会有所谓的反思和道歉，只会有对上级部门的逢迎拍马。对下，哪怕是对可爱的学生，则总是官腔十足，空话连篇。

　　“根叔”不犬儒、不媚权、接地气的演讲，不应该成为当下我国大学校长的孤本个案。但是，要改变大学校长逐渐官员化的现象，则必须要让更多的有批判意识和人文精神的教授成为校长，至少，要让一所大学的校长以及主要的领导出自于学校中的教授。鉴于此，大学去行政化、去官僚化，就势在必行，尤其是在大学校长的任命上，也尽量应该少一些“空降”，多一些学校自治。可以期待的是，十八届三中全会对于事业单位去行政化改革进行了详细的描述，出现更多的“根叔”式的校长也并不是空想。(王传涛)

关键词：根叔,遗憾,大学改革