“男生班”不过是应试教育的“变形记”

　　据媒体报道，当下，已招收了两届学生的上海市八中“男生班”，仍是中国仅有的全是男生的班级。

　　“男生班”设置的目的，是为解决所谓“男孩危机，”把学生培养成“浩然正气、乐学善思”的男生，而培养过程，实际上就是一个性别社会化的过程。然而，“男生班”只是性别社会化的一种路径，而非全部。

　　性别社会化，是在尊重个性和自主性的基础上，因材施教，不断强化性别意识，塑造性别认同。当学生的角色扮演和公众的角色期望断裂时，人们通常会认为是性别教育的缺失。“男生班”也好，“淑女班”也罢，都试图从学校教育的角度来进行矫治和纠偏。

　　可是，“男生班”无法割裂学生与社会的关联，难以承载性别社会化的重任。更何况，所谓的“男孩危机”只是一个伪命题。在学校教育中，仅从女生比男生表现得更加优秀、成绩更好，就得出“阴盛阳衰”的论断，未免草率。即便真的如此，学校教育需要的不是将男女生“分而治之”，而是应该在课程设置、评价体系上进行改革。可现实令人无奈，明知功利化教育不可取，却又被裹挟在教育流水线上。就连评价“男生班”是否成功的标志之一，也是成绩上的变化——在最近一次全区统考中，“男生班”的成绩远超全区平均分，而他们入校时的平均成绩，要比全区平均分低一点。

　　设“男生班”难以走出“头痛医头脚痛医脚”的俗套，不过是应试教育的“变形记”。(杨朝清)

关键词：男生班,性别社会化,应试教育