“男生班”能否解决“男生危机”？

　　为了解决“男生危机”，上海市八中招收了两个男生实验班，目标是“在尊重男生之思维发展的规律和身心发展特点的基础上”，把他们培养成“浩然正气、乐学善思”的男生。截至目前，这依然是中国当下仅有的全是男生的班级。(4月9日《中国青年报》)

　　“男生班”值得一试

　　“男生危机”是否真的如“传说”中说得那么严重？当前还没有定论，还处在见仁见智的讨论范畴，由此产生的“男生班”自然也难逃争论的窠臼。不过，在我看来，“男生班”的“教育实验”绝非没有意义。

　　一方面，“男生危机”的确不同程度存在，而男生缺乏“阳刚之气”“伪娘现象”逐渐严重是不争的事实；另一方面社会确实需要关注男生落后现象，为改善现状做点事。“男生班”的“因性施教”，从某种意义上说，也是一种“因材施教”，不能被一棍子打死。

　　“男生班”的一些做法是值得我们深思的。比如，教学方面，男生很喜欢学校专设的以“数字达人”“差异理解”“野外生存”“偶像生成”为主题的四门课；人格养成方面，也是基于男生逻辑思维、动手能力等方面优势，意志力、计划性、耐挫力等方面的劣势进行的。从实验的效果来看，也是相当不错的。成绩方面，在最近的一次全区统考中，男生班的成绩已经远超全区平均分；性格方面，男生班的学生热情，也成熟——他们很会安排自己的时间，自我的控制和规划能力比普通班男孩强。当然，这些并不能完全说明“男生班”就是成功的，最重要的一点是“男生班”的学生没有选择离开，他们还想继续读下去，这就是一种实际的认可。

　　从国际接轨的角度看，许多国家也多重视“男生危机”，比如英国政府采取了一系列强有力的措施，例如增加男孩实践和运动的机会，着重培养男孩阅读习惯，实行男女分教，以及提高男教师比例等，也取得了不错的效果。

　　对于“男生危机”，我们应正视，也应为此作出努力。诚然，造成“男生危机”的原因是多方面的，有家长的原因，有学校女老师的过多，更多的是应试教育模式的原因，这些弊病全靠“男生班”来解决是不可能的，毕竟“男生班”不是仙丹妙药。但这并不妨碍进行类似“男生班”的教育实验，“男生班”值得一试！(前溪)

关键词：男生班,危机,身心发展