关注自闭症就是关注我们自己

　　□本报评论员黄普磊在融合教育的环境里，更能够促进普通儿童对残疾人的理解、尊重和关爱。只有学会理解他人、尊重他人的教育才是完整的教育。

　　昨天是世界自闭症日，联合国秘书长潘基文特别致辞。而在郑州，一些公益人士走上街头戴着“今天不说话”口罩，呼吁市民关爱自闭症患者。该活动以“今天不说话”为主题，旨在通过行为参与的方式，呼吁大众感受自闭症患者及其家庭的孤独与沉默。

　　自闭症是一个医学名词，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。相关统计数据显示，目前情况下，自闭症在中国的患者总数已超百万。据不完全统计，河南有5万名左右的自闭症患者，其中郑州有8000到1万名。发病率约为1∶110，男女比例6∶1。

　　很长时间以来，自闭症孩子都被视为特殊人群，他们被拒绝上普通的幼儿园和普通的中小学，接纳他们的只有那些专门的学校。在专门的学校读书，孩子们被歧视的问题似乎可以完美解决，但是与社会隔离的教育也让他们距离社会越来越远。

　　融合教育是上世纪90年代兴起的一种教育理念，即尽可能将特殊儿童与正常儿童安置在一起，为自闭症儿童创造正常的学习和生活环境。专家们研究发现，自闭症孩子进入普通学校学习，反而会受到正常孩子的影响，从而激发出爱好兴趣和交流的欲望，病情也能够日益缓解。一些孩子甚至能够完全恢复正常。

　　因为融合教育的独特效果，2013年3月修订的《残疾人教育条例》，融合教育作为一项教育原则被明确提出，并在草案中从结构和内容上强调了融合教育的理念和地位。融合教育，不是简单地把孩子放在普通学校中，而是要在普通学校中配备专门的特教老师，让孩子在平等和不受歧视的前提下，在所在社区的普通学校就读。2013年7月，郑州市教育局专门下发文件，要求郑州各区普通公办学校接纳自闭症孩子，并专门拨付经费，要求各校建立配套特教的师资队伍。

　　虽然如此，但融合教育的道路并不顺畅，融合教育遭到了一些普通孩子家长甚至是一些区教育部门领导的抵制。一些区的领导至今仍在固执地坚持隔离教育。他们并非是有意剥夺自闭症孩子接受教育的权利，而是认为自闭症孩子入学，会不可避免地给普通孩子学习带来影响，所以，他们“理直气壮”地认为，不能因为保障少数自闭症孩子的权利而去剥夺普通孩子接受教育的权利。

　　这样的理由乍一看似乎蛮有道理，但仔细想想却幼稚而又荒谬。自闭症是无法回避的社会现实，只要社会上有自闭症存在，我们就不可避免要与自闭症患者打交道，这种交往无疑是双向的。如果自闭症的孩子和正常的孩子都不知道彼此该如何交往，甚至之间存在歧视，彼此之间的矛盾就会突出，因为这种矛盾爆发受伤害的就不仅仅是自闭症人，普通人也有可能成为这种矛盾的受害者。2012年12月14日爆发在美国东部康涅狄格州、震惊全世界的校园枪击案，案犯就是自闭症。反思惨案，我们更应该反思歧视性的教育和社会关爱的欠缺。

　　融合教育不仅仅让自闭症孩子学会和普通孩子交往，普通孩子也在朝夕相处中学会跟自闭症孩子交往，在融合教育环境里，更能够促进普通儿童对残疾人的理解、尊重和关爱，培养他们宽容、忍让的美德。有过融合教育经历的普通儿童长大后会变得更宽容，成年后对社会中的弱势人群具有更深刻的理解和尊重。只有学会理解他人、尊重他人的教育才是完整的教育。

　　让自闭症的孩子融进社会，不仅仅需要政府部门提供资金支持和政策支持，更需要社会各界提升认识：接纳自闭症孩子不仅仅是为了他们，更是为了我们自己和谐的明天。

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