“不认高考加分”需制度化思考

　　但同时也应看到，这样的做法存在一些争议。最大的疑问是，如此做法是否是一种歧视？因为，这个措施是在四川实行，是针对体育加分实行的。这就存在两个问题：首先，为何针对四川的考生，是否说明四川考生的体育加分具有“原罪”？这对于那些正常加分的同学来说自然不公平，说其是“有罪推定”也不为过；其次，为何针对体育加分动刀？其它的加分是否就是干净公正的？这是不是对体育加分“另眼相看”？

　　其实，清华大学的做法只是自身的一种积极作为，这种作为不可避免地将面临问题，存在争议。因为，一家高校的这种做法无法影响全局，无法彻底解决高考加分的问题。这种个体的做法只是面对普遍问题时的一种个体主动选择，它有一定效果但效果有限。

　　与大学的个体作为相比，更需要反思的是整体的制度设计。一方面，清华大学的做法引起了争议，存在需要改进的地方；另一方面，清华大学的做法也未必会引起其它大学的跟进，高考加分的乱象还可能普遍存在。这时，需要对高考加分来一次严肃的制度性思考：有哪些加分是真的必要的，哪些加分是确实不必要的；有哪些加分是很容易产生问题的，有哪些加分是完全可以做到公开透明的；有哪些加分乱象是需要严肃处理的，一旦发现将给予怎样的严厉处罚。再则，能否考虑赋予高校对各地高考加分的“终审权”，即由录取高校来鉴别认可加分是否有效。只有让高考加分的治理纳入一种制度通道，各高校才不会在面对高考加分时无所适从。

　　选拔人才需要不拘一格，一刀切的录取方式并不利于各种人才的选拔。但不拘一格的同时，应该守住的一条底线和原则是，人才的选拔必须是公平的，不能让所谓的破格成为一种有关系的选择性破格。尤其是，面对那些名目繁多的加分项目。这些加分到底是在选拔人才，还是在破坏公平，制度必须对此进行审视、规范。这或许是我们在思考清华大学做法时，最应该想到的关键若没有制度设计，单单一家学校的作为将无法改变整体格局，最终的结果可能只是舆论的一阵喧嚣而已。(李劭强)