培养发散思维还是培养发乱思维？

　　“小明妈妈在超市买了15个苹果、20个桃子和1个西瓜，一共付8块钱。小明妈妈的年龄是几岁？”——这是徐州睢宁的一道五年级数学考试题。老师说，其实怎么答都行，就是为考查孩子的辨识能力和发散思维。

　　数学是一门讲究客观性、严谨性和精确性的学科，但上面这道题却与数学没什么关系。另外，这道题也没有什么教育意义和现实意义，因为现实中绝对不会出现这样风马牛不相及的荒唐问题。即便学生理解了老师的“良苦用心”，写出了符合要求的答案，对于学生的辨识能力和发散思维也没有什么帮助，只会让学生的思维失去逻辑和章法。

　　诚然，我们反对刻板僵化的填鸭式教育，反对用标准答案把学生的思维固化，鼓励老师启发学生的想象力、思维发散能力以及质疑精神和创新精神。但是，启发学生的发散思维也应该科学，应该符合学科逻辑，让学生能够找到合理的切入点分析、想象和发散，而不是让学生盲目发散、胡乱发散。

　　希望老师们能从这道所谓的“数学题”中得到一些警示和启发——要培养学生的发散思维，老师的注意力必须集中，必须要好好琢磨，不能脑瓜子一热，随心所欲想当然，自己先乱了套。(李英锋)

关键词：学生,发散思维,逻辑