讨价还价的职称买卖呼唤教师职称改革

　　老师想要评职称，得先和校长花钱买名额，这在安徽省宿州市第十九小学已成为老师之间心照不宣的秘密。而按照“惯例”，职称名额由校长“标价”，遇特殊情况还可以“打折”。记者近日从宿州市埇桥区教育局获悉，涉事校长刘某已经被停职，接受纪委调查。(3月16日《京华时报》)

　　客观讲上，高级职称都有一定的名额限制，而正因为如此，才给了具有推荐权的人一定的寻租空间。虽然说讨价还价的闹剧很少发生，但是，为了评职称走后门、跑关系、请客送礼等情况在如今的学校里却普遍存在。

　　对此，对于教师职称改革的呼声一浪高过一浪，之所以有这么多人呼吁教师职称评审机制改革，主要原因就在于当前的职称评审中存在诸多不正常、不公平因素。职称评定表面上看是标准公开、程序公开、结果公示，但这仅仅是形式而已，实质上是行政部门把持着评审的全过程，因此不可避免会产生腐败。

　　基于此，去年3月，人力社保部副部长王晓初表示，设立于计划经济年代的职称制度考评正在进行改革，将按职业系列推行分类管理试点，目前第一个在全国大范围开展试点的职业系列是中小学，涉及教师1200万人。改革效果还有待于进一步检验，在此笔者想发表一些个人看法。

　　其实，对于职称的争论焦点主要集中在以下几方面：职称该不该与工资挂钩、职称该如何评定、如何处理好职称与职务之间的关系。因此，要进行职称制度改革，应该探索多种可以体现教师能力和价值的方式，保证考评机制的中立性，多渠道激发广大教师的工作积极性。

　　笔者建议，无论多高的职称，在工资待遇上也应按岗位职责、工作量等实际工作贡献来核算，应当削减其在工资项目中所占的比重。在事业单位普遍推行绩效工资制度的今天，工资待遇方面的差距可以用岗位职责、工作量、绩效考核等东西说话，又何必把职称等级也绑架在上面呢？

　　另外，可以将职称作为一种荣誉。还可以实行职称动态管理，评上职称后应该有一个监督和考核制度。现在某些地方探索的职称5年或7年考核制值得鼓励和期待。职称，不能是终身的，应该是暂时的，几年后考核不合格，就不应该享受相应的待遇。这样一来职称不再是炙手可热的“奇货”，买卖职称的荒唐行为才能够大为减少。(董平)

关键词：老师,职称,改革