小学个性班名“新”在哪里？

　　幸福班、追梦班、神舟十号班……近日，北京石景山区一所小学别出心裁，让学生自己做主，将小学一至六年级16个班的名字重新命名。学校校长称，传统的以年级加班级的命名方式缺乏个性，此举是为了让学生参与班集体的管理，增强集体荣誉感。据了解，以这种个性化方式命名班级名称，在本市小学中尚属首次。(9月30日《北京青年报》)

　　比之清一色的以序号来命名班级的做法，小学个性化班名着实让人眼前一亮。看似只是一个简单的班级名称更改，但这一举动却蕴藏着可贵的教育理念。

　　以“幸福”“追梦”等当前社会热点话题来命名班名的做法，不仅符合了小学生的审美以及展示个性的需求，也将当前社会所倡导的的价值观形象具体的展示给了学生。众所周知，德育在学校教育中一直处于尴尬的境地，学校苦思冥想费尽心力，但德育的效果却始终不仅人意。小学时期，孩子们正处于具体思维阶段，对诸如爱国、理想、幸福等词语缺少必要理解，因此实施起这方面的教育来也显得苍白和无力。而当以这些词来作为班名时，小学生们内心的求知欲望便被激起，在教师的引导和师生的相互讨论间，小学生们加深了对爱国、追梦等词汇的认识，也激发了自身爱国、追梦的坚定决心。通过唤醒小学生们内心的求知欲并以形象直观的事物来实施德育，要比单纯靠讲授空洞的大道理和口号更管用。

　　教育的最终目的是为了学生的终身发展。在这种教育目的指引下，发展学生个性、促进学生健康成长就显得十分必要。但当前的教育或多或少扼杀了小学生发展个性的机会，过度的规则教育使孩子们在整齐划一的教育要求下变得类似乃至雷同，缺少了必要的生气和活力。在这种现状面前，个性化的班名可以看成是对规则教育的一种反抗，这一行为尊重了孩子的天性，打破了教育过程中整齐划一的要求。尊重小学生们的个性必然会调动其学习的积极性，也会让小学生们感受到个体意见的重要性，这对其日后的发展大有裨益。

　　此外，个性班名也在无意中向小学生们渗透了民主意识。班名是经小学生全体讨论决定的，这不仅让小学生以主人翁的姿态参与到班级管理中去，也让小学生感知到了什么是民主。教育不是某人单方面说了算，而应当顾及学生们的意见，在学校和班级的管理中，学生的参与可以激起“头脑风暴”，想出诸多切实可行且有新意十足的做法。在这种教育氛围下，学生的才能得以充分发挥，学校和班级的管理也会因学生的参与而变得更加民主和有效。

　　文/王瑶

关键词：小学,个性化,班名