儿童节需要更多主体性和人文关怀

　　河南省栾川县一所小学为了举办儿童节文艺演出，孩子们周末也天天排练，演出当天凌晨3点到影楼化妆，一个孩子收15元。化完妆后，因7点要到校，有些孩子怕错过集合时间不敢回家睡觉。校方回应称，由工作安排出现不周，委屈了孩子们，学校就此事向家长及学生道歉，化妆费也会尽快退款。(5月29日《大河报》)

　　俗话说，“台上三分钟，台下十年功”，每一次成功演出的背后，都隐藏着不为人知的艰辛付出；戏剧演员如此，小学生亦然。每到六一儿童节，文艺演出便如同雨后春笋散布在许多角落。这一次，为了保证演出顺利举行，睡眼惺忪的孩子们不得不从床上爬起来，赶到影楼化妆。画完妆后，有些孩子赶紧回家“补觉”，有些孩子却担心赶不上集合时间，不敢回家睡觉。

　　著名社会学家戈夫曼认为，社会就是一个舞台，而舞台分为前台和后台。观众所看到和关心的，往往都是前台——精彩纷呈的节目、有条不紊的表演；而后台的汗水与泪水、委屈与痛苦，只有演员自己才知道。然而，前台和后台也是一个相对的概念；经由网友爆料，学生们凌晨3点多钟化妆的后台也就变成前台，成为注意力的焦点。

　　孩子们本应是儿童节的主体，却嬗变为客体，成为被围观、被消费的对象；“六一”本应是简单而快乐的节日，却因为裹挟了太多复杂而功利的因素，令孩子们身心劳累、疲惫不堪。这样的儿童节是否已经偏离了儿童的主体性？

　　不可否认，在孩子的成长过程中，难忘的公共生活和集体意义通常起到重要的促进作用。作为该校第一届学校艺术节，共有800名学生参加展示演出；学生们第一次上妆，第一次参加大型活动，都喊着高兴得睡不着。只不过，在具体的实施中，由于程序设计不合理、细节考虑不周全，再良善的初衷也会被拖累，再好的目的也可能会大打折扣，从而导致“孩子很兴奋，家庭很心疼，老师很无奈”的结果。

　　诗人叶芝曾说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。在我们的学校教育中，依然有一些地方没有摆脱“满堂灌”的模式，忽视了对孩子人格的塑造、道德的培养，以及对学生个性的尊重。教育工作者只有尊重学生主体性，才能激发学生学习知识、参与集体活动的热情。

　　只有将尊重孩子、保护孩子的观念融入日常生活的每一处地方、每一个环节，孩子们才会拥有一个纯真而快乐的童年。从这个角度上说，只有赋予更多的主体性和人文关怀，孩子们才能享受一个温馨、愉快的儿童节。(杨朝清)

关键词：儿童节,孩子,学生