大学生出台“最励志班规” 贵在自治？

　　 反对

　　幼稚园大学的思路

　　笔者理解该班级定此约定的美好初衷，可以更好地对学生行为进行纪律约束，让学生通过在一起生活相互学习、相互影响，取得好成绩……但是，尽管如此，这并影响我对此“最牛班规”的反感，反感这种动辄用“禁令”硬性手段命令大学生怎样怎样、不准这个不准那个。

　　由此，笔者想到一个有趣的问题：高校校规中使用最多的词汇是什么？据对北京13所高校的一项调查显示，高校的《学生学籍管理规定》缺乏校内的具体规定，高校《学生宿舍(公寓)管理规定》中最多的词汇是：学生“要、应该、必须、服从、严格遵守、不得、不准、严禁、不允许、禁止”等。由此可见，在高校的各种规定当中，规定学生应当享有的自由和权利的条款少之又少。

　　在许多学校的实际行动中，不论是从人力资源开发的角度，还是从人才培养的角度，学生依旧被视为教育和管理的对象，还是被塑造和被加工的客体，而非教育或管理行为的主体。学生仍然是文本上的主人和实际管理制度的仆人。例如，前不久，南昌航空大学科技学院曾发出通知，要求学生“不准上课时开启手机、不准在校园内谈恋爱”等。显然是把大学生视为教育和管理的对象。类似的大学校规还有很多。时代在进步，大学生的自由意识越来越浓重，而校园却依然延续着老套的管理模式——统一关灯睡觉、统一吃饭时间、统一考勤等。作为校园管理必须规范化，可是在追求自由大学生眼里这些规定却成了剥夺自由的条规。比如，多少年来我们的大学都不允许学生按照自己的意愿自由选择专业，最多不过是几个名额的幸运儿。

　　对于高校的这种做法，有人称之为是“幼稚园大学”的办学思路：在生活上，高校拿着鞭子“看着走”的方式；在课业上，用鞭子“赶着走”的态度。从根本上说，“幼稚园大学”源于高校落后的管理思想。以前高校以集中管理为主，要求学生把所有的精力放在学习上。现在，许多学校开始逐渐关注学生的个性需要。但是，有多少大学在制定校规时，曾经考虑过认真听取作为管理对象的大学生的意见？

　　自由精神是创造的酵母，没有自由何来创造？西南联大之所以能够在那么艰苦的条件下培养出众多人才，与学生享有充分的自由有直接关系。因此，假如今天的大学还把大学生视为教育或管理的对象，还是“幼稚园大学”的办学思路和管理模式，那么求解“钱学森之问”恐怕永远只能是海市蜃楼。(马广志)

　　剖析

　　鞋是否合脚只有脚知道

　　窃以为，这个班规贵在自治。

　　我们常说，班约班规为学生服务，应当有学生参与制定。可是，事实上并非如此。虽然较之中小学生，大学生的自理自立性强。但是，大学的班约班规，一般还是靠大学一直延续的约定成俗，甚至是学校或者辅导员包办，学生往往没有发言权。通常情况下，大学里的班约班规是千篇一律，没有新意，没有因地制宜。这样的状况下，学生根据自己的需要，增添适合自己的班规，并非不可以。

　　班规是用来约束学生的。不过，没有获得学生大票率通过的班规，还有那些根本就没让学生参与的班规，尽管写在了纸上，挂在了墙上，但其强制性难以抵达学生的内心，再说大学里的宽松氛围，一些班规也就有其名而无其实了。该班的这个特殊班规，或许也有网友反对，但它在49人的学生中，获得了48人的支持票，这是罕见的高度统一。鞋子是否合脚，只有脚丫子知道，既然学生都自愿遵守，网友的反对意见，就可以忽略不计了。

　　如果非要说说其中的不足，那就是如何应对特例。就像班级中那个开网店的女生，如何在班规中增添“配件”，人性化地制定出适合她的制度，这个可以再仔细斟酌一下。总之，大学生自治班级，就应当鼓励，我们乐见这样合乎学生实情的班约班规出台。(黄齐超)

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