不必以高考承担“不拘一格降人才”

　　近日，教育部发布《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，其中指出，今年起全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。

　　据统计，此次取消的多项高考加分项目在以往的高考加分项目中占据54.55%，可见改革力度之大。此前，高考加分项目呈现过多过滥趋势，社会上多有诟病，国家也曾多次为高考加分“瘦身”。此次大规模减少和规范高考加分项目，是对之前政策的衔接和深化。

　　现在回头来看这些加分项目，其设立的初衷是好的，是为了体现一种公平，让那些有特殊才能或表现的学生，在高考分数的基础之上，能获得升学、深造机会，不致有“遗珠之憾”，埋没了特长特别才能。

　　但必须承认，这些加分政策在现实中出现各种问题，渐渐偏离了公平初衷。一方面加分项目越来越多、越来越滥，再加上把关未必时时处处严格，为走后门、找关系提供了滋生的土壤，甚至导致教育腐败现象；另一方面，一些特长训练的进入门槛不低，譬如大城市的学生有机会参加各种奥林匹克竞赛、科技类竞赛等培训，但边远山区的学生往往不具备这样的条件；一些科技类竞赛比如航模，往往需要不小的资金投入，这就把那些没有足够支付能力的人挡在门外，这都不能说公平。

　　此外，还要看特殊人才是否足够优秀，值得开辟绿色通道。比如前几年有篇报道引起社会轰动，浙江省体育项目高考加分的一千多人名单中，因参加“三模三电”项目获得加分的人数占三分之二，一共600多人因航模比赛获得高考加分。现实中不乏类似的例子，所谓的“特长”与常人水平相差不多，却享受到了加分的福利。

　　高考是用分数考核体系，来进行竞争和选拔，分数客观直接，让不同学生站在同样的标尺线，最大限度确保相对公平。多且滥的加分项目与高考捆绑，容易导致高考的指挥棒偏离准心，最终使得高考的分数规则被打破，产生不公的结果。任何考核体系要能发挥作用，考核的内容必须明了直接，否则就容易导致考核不透明，产生不公。

　　高考分数体系与“不拘一格降人才”，促进人的全面发展，其实并不矛盾。在高考通道之外，还可以有其他通道，为人尽其才、发挥特长创造条件。取消高考加分项目，不代表就关闭了具有特殊才能特殊素质的学生教育上升的门，仍然有其他升学机会的。比如此前，一位高中生就凭借折纸特长打动了自主招生考官，获得了哈尔滨工业大学威海校区模拟投档线降60分录取的资格。

　　教育改革是个复杂性系统性的工程。往往一些初衷美好的改革组合在一起，却产生了意料之外的结果，这是改革中积累的问题和经验。运用辩证的思维看待教育改革，可以大胆探索选拔特殊人才的新方式，努力提供更公平、更多样化的升学机会。