“把学生分为三六九等”是欠妥之举

　　杭州网友：我女儿在余杭一所小学读二年级。最近听女儿说，老师把学生分三种，精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组底下的，就是学习不好的小朋友。班主任语文老师是按每一单元考试来划分，我女儿是在平民组2号，我想麻将组的小朋友心里阴影面积有多大呢？我还想知道，老师有权这样做吗？(4月11日中国青年网)

　　一石激起千层浪，一语惊醒梦中人，杭州网友的“血泪控诉”，着实令我们大吃一惊。这让笔者想起了另外一件事，前几年有网友投诉，某市开发区第一幼儿园在招生时，将生源划分成“三六九等”，该园在优先招收政府机关单位、港澳籍及外籍人员、开发区驻区单位在编人员等六个级别的单位人士子女后，最后才轮到个体经营户、购房户等居民子女，而且还是“视情况”招收。

　　对比出差距，类比出结论。将“把学生分为三六九等”和“把生源分为三六九等”，是因为他们有着绝大程度上的共性，那就是对教育公平的戕害，对学生尊严的侮辱，对人人平等的践踏。当然，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，也许有人会说笔者的结论太绝对了，老师的“分级设等”，说明了人本来就是有不同的，而且让孩子从小就能体悟到竞争的重要性，从而好好学习、好好努力，从九等向六等、从六等向三等前进。

　　诚然，任何事都要一分为二来看，都要正反两个方面来评，但在笔者看来，“把学生分为三六九等”就是个欠妥之举，貌似合理正确的初衷和考量不足以抵消其所带来的伤害和消极影响。

　　众所周知，小学生处于长身体和涨知识的初级阶段，各方面的认知也是十分有限的，什么是成绩、什么是友谊、什么是竞争，这些概念在他们的潜意识里并不那么明晰，作为学校和教师，教育为先，育人为本，既要帮助孩子汲取知识营养，更关键的是帮助孩子起步成长。然而，在初级阶段就把孩子分为什么精英组、平民组、麻将组，这显然会在孩子们的成长和心智方面造成伤害，这远比知识不足的伤害要严重得多。不同是有不同，但我们不希望看到不和谐的个例；竞争是有竞争，但我们不愿意看到很恶意的现实。

　　教育不是经营也不是攀比，尤其是义务教育要保障资源公平。老话讲，因材施教，后来说，因地制宜。不否认，人与人都是不尽相同的，都有着各自的个性和特点，拿学生来说，出身、资质、能力等等都有着一定的区别，但是这并不影响他们追求成长、追求进步，获得教育、获得知识的权利和自由。面对区别和差距，学校和教师完全可以在教学方法、教学计划、教学目标上下功夫，而不该搞出这种“把学生分为三六九等”的欠妥之举，让孩子伤心、让家长寒心。(李志朋)

关键词：学生,三六九等,教育公平