教师有偿补课校长停职或打错了板子

　　导语：日前教育部规定，严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课。陕西省教育厅近日正式公布实施方案，对查实有在职教师参与有偿补课行为的学校，要追究学校主要领导责任，一律停职检查，情节严重者，调离校长岗位；对违规补课过程中造成学生人身伤害事故的学校和教师，要依法赔偿受害学生经济损失；情节严重的，依照有关法律规定进行严肃处理。

　　教师不能参与有偿补课是常识

　　任课教师不能参与有偿补课，这应该是一个常识。首先，教师具有教书育人的职责，他们本应该在课堂上履行、完成相应的责任。即便学生群体存在差异，即便教育强调因材施教，教师也不该通过收费的方式，课后补课；他们完全可以通过课前的用心备课，课上的精心讲授，课后的专门辅导，做到教学的针对性和有效性，这是他们需要完成的义务，也是他们需要具备的教学能力。一个称职的教师，不会把学生接受能力较差，当成课后补课的理由，更不会以此作为牟利的捷径——当教师做出如此判断时，家长们通常会惊慌失措，顺从地接受课后补课的建议。这是一种误导和诱导。

　　其次，有偿补课会导致教师权力的滥用，这种权力来自教师与学生关系的对比。教师似乎没有什么权力，但是在家长和学生眼中，教师的话却可能“一言九鼎”。所以，就会出现这样的情况：一些家长出于对教师的敬畏，或者对教师的迎合，把参加教师的补课当成拉近关系的一种方式，还有一些家长已经把参加任课教师的补课，当成一种变相的送礼。这种变味的补课，既庸俗化了师生关系，也让学生陷入被动的补课压力之中。甚至，一些教师为了体现补课的效果，通过泄题的方式，快速提升学生成绩。这种麻醉学生和家长的行为，最终破坏了规则，损害了学生权益——当他们参加统考时，就现出原形。(李劭强)

　　“校长连坐”做法欠妥

　　打错了板子

　　老师有偿补课的主要责任，无疑在老师身上。外因通过内因而起作用，有偿补课是老师这个内因起作用，对校长这个外因制定一些强化措施当然可以，但归根结底还是要抓住老师这个内因。

　　落实党风廉政建设责任制，党委负主体责任，纪委负监督责任，简称“两个责任”。防止领导干部要么是好干部、要么是阶下囚的办法，既要加强落实“两个责任”，更要强化领导干部自身的纪律“底线”意识和理想信念宗旨“高线”意识。治理老师有偿补课也是如此，既要强化校长的管理和领导责任，更要强化老师的纪律意识和职业道德。

　　治理老师有偿补课是一个老问题，从国家到地方，从教育部门到学校，通知和文件出了很多，但有偿补课依然大行其道。究其原因，有学校管理不严方面的，有家长要求补课方面的，也有唯成绩论、唯升学率方面的，但这些都不是老师有偿补课的根本原因。

　　治理老师有偿补课，各地都在想办法，但效果明显不佳，关键是没有抓住老师这个根本。唯有加大对老师有偿补课的打击力度，让有偿补课的老师付出付不起的代价；唯有强化老师的纪律意识，加强职业道德教育；同时辅之以校长的相关责任，改革教育教师相关评价考核机制，有偿补课才有可能得到彻底根治。(毛开云)

　　有简单粗暴之嫌

　　面对补课就不能简单以是否有偿而论，也即对学习进度跟不上的学生，利用课余时间，在老师和学生及家长自愿的情况下，有偿补课也是合情合理的。因此，严禁有偿补课遇到的第一个问题，就是如何区分补课的必要性。当然，陕西省教育厅也提倡教师为学习有困难学生无偿答疑辅导，开展课前课后或假期志愿服务。那么问题来了，这种无偿补课在形式上与有偿补课是一样的，在学生家长给老师送红包还司空见惯的现实下，学生家长对老师的额外付出给予一定的报酬，还会广而告之么？

　　再则，对于老师是不是“课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲”，学生和家长是无法判断的，教学管理部门也不能以有没有补课来识别。这就需要教学管理部门对教师的课堂教学进度，制定具体的考核目标并进行全面的检查监督。关于这一点，说起来容易做起来难。因为在应试教学的环境下，教学进度往往在攀比中失序，“起跑线”的迁移和超计划的强化训练，使得教学进度失去了常态。这也会对老师在课堂上是不是“讲完”，课后是不是还需要“继续讲”，失去了判断标准。

　　笔者担心的是，当严禁有偿补课和提倡“志愿服务”并存，这则“禁令”很可能会落空。其中涉及的最大现实问题是，补课无论有偿或无偿，已经不是原来的对“后进”学生的补习，而是在学校与学校、班级和班级、学生与学生之间，在无度攀比和追赶下的“恶补”。而诸如“课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲”的问题，就是在这种既成的教学生态下衍生出了的。

　　有鉴于此，如果不改变这种教学甚至可以说是社会风气，那么，严禁有偿补课，别说是教师，学生家长也未必领情。而要及时发现有偿补课，在提倡“无偿补课”的前提下，没有学生家长的配合是不大可能的。补课是显而易见的，但是不是有偿很可能都心照不宣。唯一能刹住的，可能仅仅是中小学校组织、要求学生参加的，以及与校外培训机构联合进行的有偿补课。(知风)

　　促进教育健康发展，守望教育公平

　　从现实来看，“有偿补课”乱象仍十分严重。一来，各地还没有开展地毯式的监督检查，“禁令”没有被严格执行，在很多地方仍处于“禁令”归“禁令”、有偿家教归有偿家教的状况，“禁令”执行力大打折扣。二来，校外培训机构在“禁令”之下仍开得红红火火，很难说与主管部门没有千丝万缕的联系，有的培训机构可能与学校乃至教育行政主管部门存在利益输送，于是乎，个别人对教师与校外培训机构“合作”视而不见，甚至暗中充当“保护伞”。三来，校外培训机构花血本请名家，结果，有的骨干教师辞职“下海”、“请病假”离开学校，学校教学质量大打折扣。

　　因此，对于有偿补课“禁令”，不能止于发文件、开会传达、开通投诉举报，还要地毯式监督检查，伤筋动骨，直接切断或明或暗的利益链条。把“禁令”变成看得见、摸得着的实际效果，从深层次促进教育健康发展，才能真正实现集体守望教育公平的目标。(犁一平)

　　(据北京青年报、广州日报、红网等)

关键词：老师,有偿补课,校长,停职