是什么给了孩子不想要的童年？

　　“如果我有一个弟弟，我绝不会让他周末一直待在培优班”、“如果我有一个弟弟，他的容貌不必英俊，他的学习成绩不用优异，只要他性格开朗”……这是本届楚才作文竞赛中，小高组《如果我有一个＿＿(弟弟、妹妹)》的作文题引发的小作者共鸣。约4000余名选手借此题表达自己心中渴望的童年。

　　在这篇“二胎”主题作文里，选手们有了“铺排”弟弟妹妹的童年成长之路的“自主权”。令人深思的，在对弟弟妹妹的童年生活的构设里，反映的却是对另外一种向往和渴望：这里的童年惬意、快乐又自由，不会有没完没了的培优补习或竞赛评比。写出内心世界的作文，是一种投射。这种行文里的憧憬和期待，也许恰恰是对现实中童年生活的一些无奈和不满。

　　是什么给了孩子们“不想要”的童年？在人们眼里，童年是不谙世事，充满欢乐的，但这些说出内心活动的作文里，却透着童年成长的压力和淡淡的忧伤。像近日在网上走红的八岁女孩诗作《等我的身体也有了曲线》，小女孩写道：“等我的身体也有了曲线，我就会是一个妈妈”，她假设自己是母亲，会给孩子怎样一个有陪伴充满童趣、所有的好奇心和想象都得到充分满足的童年。其亲子关系的换位思考，潜藏着真实童年的隐痛。

　　不同的童年，背后是不同的成长观。家长铺排的童年和孩子期待的童年的落差，有教育制度的大环境因素，也有“不让孩子输在起跑线上”的家庭期待。另外，在青少年成长过程中，“独立”、“自主”、“坚毅”等品格，也并没有受到家长的足够重视。“二胎”作文学生作品反映出，独生子女由于受到格外的呵护，反而加重了成长压力，也使得他们少了童年独立探索世界和解决困难的自由和发挥空间。

　　从这个意义上来说，童年的回归，除了社会倡导轻松快乐、非竞争的童年文化氛围，儿童成长观念和价值评判方式，也应该改改。(段久惠)

关键词：童年,价值评判,教育制度