愿艺术教育唤醒照亮人性之美

　　近日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在艺术院校调研和座谈时强调，要认真贯彻习近平总书记文艺工作座谈会重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，把艺术教育作为素质教育不可或缺的重要内容，促进学生德智体美全面发展，为经济发展、文化繁荣提供各类艺术人才和智力支撑，为提升国家软实力作出新贡献。(4月19日新华社)

　　从小学开始，每逢发奖状，总有德智体美劳全面发展的提法。但我们大家都知道，这美和劳只不过是评的印象分罢了，并没有多少实际价值。以笔者了解，目前，中小学的艺术教育，因受“应试教育”和“师资缺乏”的影响，仅有的音乐课和美术课，也有的形同虚设，根本达不到艺术教育的目的和要求。

　　在此种情况下，因对艺术教育的重要性认识不足，而产生了两个极端：一个是部分学校把音乐和美术等艺术教育当做可有可无的副科，任意删除或被主科取代。另一个极端便是急功近利。误以为搞艺术教育的目的就是考级、参赛、表演、拿奖牌，为学校争荣誉，为自己中考、高考争得一块敲门砖，导致家长在孩子还是幼教阶段，就寻师学艺，导致孩子从小便背上了学生的艺术枷锁。

　　笔者以为，艺术教育的目的是培养人对美的感受、鉴赏、创造的能力，是为了培养人的和谐、美好的情感，使人的个性得到自由全面的发展。可以说，审美教育的目的也是唤醒和照亮人性之美。而最根本的是，美育可以健全人格、完善人生。

　　我国一直重视美育教育，从1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”然而十几年过去了，学校美育工作薄弱的状况并没有真正解决。在各级各类学校中，对美育的理解也有很大偏差。在教育中，由于对工具理性的强调和审美教育的缺失，致使一些学生情商偏低，审美感受能力迟钝，创造性思维较差，呈现出综合素质欠缺的“单面人”症状。如果这一问题不被重视，学生的综合素质教育就是一句空话。

关键词：艺术,教育,人性,文化