小学生减负，要做的不只“十条”

　　8月24日，21世纪教育研究院发布的《中国在家上学研究报告(2013)》显示，如今，中国大陆约有1.8万学生“叛逃”学校，选择“在家上学”，孩子主要处于小学阶段，大多数家庭不认同学校的教育理念，过半家庭月收入1万元以下，家长多具有高学历，主要由母亲负责孩子的在家学习。

　　8月22日，教育部公布了《小学生减负十条规定》的征求意见稿，其中，不留书面家庭作业，一到三年级不举行任何形式的统一考试，全面取消百分制等规定格外吸引人的眼球，甚至有媒体把这十项规定的征求意见戏称“十项军规”。一时间，小学生减负成为社会谈论的焦点。

　　为什么家长让孩子“在家上学”？学校教育与“在家上学”如何权衡？《小学生减负十条规定》能起到什么样的作用？带着这些问题，光明网采访了创新人才教育研究会顾问、中国教育学会原常务副会长郭永福先生。

　　家长让孩子“在家上学”也是无奈之举

　　大多数人选择在家上学的原因，是不看好现行的学校教育，是不认同学校普遍存在的应试教育的思想和做法。应试教育有专门含义，为应试而教，为应试而学。考什么就教什么、学什么，不考就不教、不学。满堂灌，机械训练，反复做题，频繁考试，一切按标准答案来回答。

　　应试教育的思想和做法搞得学生负担很重，越学越不感兴趣，挫伤了学生的好奇心，影响了学生的想象力、创造力、独立思考的能力的培养。学生负担重，身体体质也下降了，影响了孩子的健康成长。

　　所以，家长选择让孩子在家上学也是无奈之举。如果学校办得很好，教学环境很理想，教学效果很好，那家长何苦去做这种吃力不讨好的事情呢？

　　学校教育是家庭教育不能替代的重要环节

　　孩子的成长不只是学习知识，更重要是学习做人，实现人的社会化，而社会化离不开一定的社会环境。孩子是跟小伙伴相处的过程中学会怎么做人、处事，通过这个来学习、锻炼、成长的。

　　在低年级可能还好一些，家长可以教孩子识字、唱歌，做算术。中学以后，科目很多，家长很难去教所有的科目。所以学校系统教育还是一个主要形式，家庭教育很难替代。

　　学生负担重是社会激烈的竞争在学校的反应

　　教育部制定《小学生减负十条规定》的出发点是很好的，而且“十条规定”要求明确，可操作性也强。因此“十条规定”出来以后得到广大师生、家长和社会的关注，对减轻学生的负担会起到一定的促进作用。所以，我认为应该支持这个规定，齐心协力的来促进这个规定的落实。

　　但是，对“十条规定”也不能期望值太高，希望通过“十条规定”就能够把减负的问题从根本上解决。从表面上来看，学生负担重的问题是普遍存在的，中学更严重。所以基础教育阶段普遍存在的问题，应该从规律和全局上来找原因，研究症结之所在，才能对症下药，求得解决。

　　学生负担重的问题表现在学校，根子在社会。它是社会激烈的生存和发展的竞争在学校的反映，不是孤立的现象。所以，矛盾只能通过深化教育改革来解决，在这个根本问题没有得到解决之前，指望通过一纸规定来解决负担重问题是不现实的。

　　学生负担重的问题涉及很多方面，马克思主义告诉我们：人首先要吃、穿、住，然后才能从事政治、科学、文化艺术的活动。要吃喝穿住，就要就业，现在就业难，而且又讲究高学历和名牌学历。想要有高学历、名牌学历就得上好的中学、小学甚至幼儿园。对多数人来说，只能以高分数上好学校，当然也不排除其他一些情况。这样，分数就成了学生的命根子，学生负担自然就大。

　　要通过综合治理逐步解决学生负担重的问题

　　要解决学生负担重的问题，应采取综合治理的办法。从政府来说，就是要发展经济，广开就业门路来解决就业难、择业难。要解决劳动人事制度的问题，不要仅凭高学历、名牌学历来招聘，而应该凭能力用人。这些根本问题不解决，大家只能追这个“分数”，就导致学生负担重。从而造成虽然学校减负了，但是家长还要加重负担的情况。

　　家长都怕孩子输在起跑线上，怕孩子放松了学习，将来竞争不过别人。而且现在很多孩子都是独生子女，输不起。一个人找不到好的工作要影响两家人生活。所以这是个比较复杂的社会问题，牵涉到一个人将来生存和发展，要通过深化改革来解决这种生存的矛盾。政府、学校、教育部门、家长都要来为减轻学生负担做努力。政府不要用分数和升学率来评价学校；学校要顶住来自方方面面的压力，坚决地实施素质教育；家长要尊重孩子成长的规律，不是学得越多越好，特别是在小学，应该给孩子多一些自由支配的时间。闲暇出智慧，要让孩子做自己感兴趣的事情，而不是把他们的时间安排得满满的。只有社会营造出实施素质教育的良好氛围，综合治理，学生负担重的问题才能逐步得到缓解，最后得到解决。

关键词：小学生,减负