一所中学同时包揽文理科状元固喜亦忧

　　2013年湖北高考成绩已经揭晓，今年省文理科状元均出自襄阳五中。这一消息第一时间在微博上传开，就引起广泛关注。至少在近十年，一所中学同时包揽文理科状元并不常见。首先，我们要对两位状元同学表示祝贺，为他们取得如此优异的成绩感到高兴。

　　值得注意的是，高考是学生个人的高考，但除了状元，他们所在的学校也成为了焦点，这本身就表明，高考恐怕不能仅被理解为个人的“战斗”。要在高考中取得好成绩，学生个人努力是内因，教育的作用则是影响最直接的外因。

　　对中学生来说，在知识的学习和考试技能的养成上，学校教育是主要承担者。学校实力，体现在硬件和软件上，而不同学校所能提供的条件明显不同。很多时候，学生成绩的分布，往往与所就读的学校实力关系密切。

　　一些省市级重点示范高中，不仅教学、办公设施齐备，且师资力量雄厚，管理与教学研究水平较高。在这些方面，普通高中很难与重点高中相比，而在不同区域、行政级别和城乡之间，这种差别更加显著。

　　优质的教育资源，实际上也的确与优异的学习成绩挂钩。在全国范围内，不管是日常经验上还是统计学意义上，高考成绩普遍呈现出明显的分布特性，即重点学校高分段人数和比例均多于普通学校。以今年长春的“超级理科班”为例，全班57名考生，平均分652分，被网友惊呼为“逆天”。而在一所普通高中，能够考出这样分数的学生，在全校可能也只是凤毛麟角。

　　事实上，这种高分“扎堆”和少数学校集中包揽状元的现象，正变得越来越普遍。在北大、清华等一批重点高校的高中生源统计中，各个地方总会有几所“名校”，甚至就是某几个“省级实验班”，已经成了固定的人才培养“摇篮”，而其他学校的学生鲜见身影，酝酿出新的高中“出身论”。

　　只是出几个状元，也许还能说是个别同学的天赋与努力，但大面积的高分集中，就不是偶然所能解释清楚的。诚然，一些地方“牛校”确实在长期办学中积累了丰富的经验，形成优良传统，享有良好声誉。但这背后可以肯定是，在教育资源的分配上，存在一种倾斜趋势。这种倾斜的结果是，少数好学校越来越好，更容易吸纳更多优质生源，也更容易获得政策和社会资源上的支持，因果相互加强，雪球越滚越大。

　　教育资源的倾斜及其衍生与强化，实际上就是一种不公平，且普遍存在于我国教育体系中。尽管中考刚刚结束，但是，对中考成绩的预测也是“有谱”的，不难想象，中考成绩与初中学校的实力之间，其实就是一个初中版的“分布论”，背后暴露的依然是教育资源不公的问题。

　　无论是义务教育还是义务教育范围之外，小学抑或幼儿园，都面临因教育资源差异造成的机会不均的现实。在公立和私立幼儿园的迥异处境中，一边是有的孩子享受优质的幼教服务，一边却是很多孩子挤在安全隐患多多的黑车里。而被看做“起点”的小学教育，对不同学校的孩子，从一开始就不在一条线上。

　　这种不公，有时候被认为是一种客观事实，并鼓舞孩子们以个人奋斗来弥补条件上的不足。但是，在公共投入和政策导向上，我们是否正在尽力平衡这种差距？有些差距，有多少是人为制造出来的？这些疑问，恐怕是高考“超级中学”背后需要我们看到并反思的问题。

关键词：文理科,理科状元,义务教育