究竟该怎么对付“课堂手机族”？

　　由于上课玩手机的现象屡禁不止，山东枣庄学院经济管理学院先是在每个教室设置一个手机袋，学生自愿签署协议，上课前要把手机放进去；不奏效，辅导员采取了“没收”代为保管的办法；后来，又在学生的建议下，采用“保证金”的办法。目前，“保证金”已全部退还，也对辅导员进行了批评教育。(4月15日新华网)

　　就新闻事件本身来说，法无授权不可为，毫无疑问，不仅“保证金”的办法是不妥的，而且“没收”代为保管的办法也是不妥当的，是不应该发生在辅导员身上的。媒体的监督来的很及时，提醒包括辅导员在内的所有教育管理人员，法治中国，依法治教，即使是面对新的难题，采取的所有的教育管理措施，都必须有明确的法律政策依据，都必须有鲜明的教育导向。

　　就高校的辅导员工作来说，尽管批评教育、处理当事的辅导员，是应该的，也是为了以后把工作做的更科学、更好。但从内心里，我对这名辅导员还是抱以理解和同情的，一来，对学生课堂玩手机的问题，除了批评教育，除了依据校纪校规进行处理之外，辅导员能够采取的办法实在是不多；二来，这名辅导员已经先后采取了多种办法来治理学生课堂玩手机的问题，足可见这名辅导员对工作、对学生是具有高度责任精神的，也是愿意创新、尝试不同办法以追求教育管理实效的，积极性理应受到肯定和保护。

　　学生课堂上玩手机，并非我国独有的现象，在某种程度上，是当今的一种“国际难题”。国外的办法，也是五花八门，比如哈佛大学，就曾有老师没收学生手机，却被学生告以“侵犯人权”，只得无奈归还。美国马里兰州格雷斯克里斯汀学校也采取了类似“保证金”的办法，第一次被发现罚款105元，第二次罚款210元，另外在校做2小时清洁，第三次校长就要约见家长，情节特别严重的，还有可能被开除，只是以校规的形式发布，又属于办学自主权的范畴，所以合法有效，不会像我国一样产生巨大争议。

　　在笔者看来，一是对学生课堂玩手机的问题持开放态度，堵不如疏；二是治理学生课堂玩手机，是辅导员的事情，是学生工作的事情，但更是教师的事情，更是教学管理的事情。因此，在尽量引导学生将手机用于辅助学习的同时，也教育、管理、处理课堂上随意玩手机的学生；但更多的，是与教学寻求合力，明确要求任课教师要敢于管理课堂、教育违规学生，不能简单全推给学生工作、推给辅导员，同时，大力推进教学改革创新，提高课堂吸引力，让学生不玩手机，或者将手机用于教学之中。

　　一方面，国家的法律、政策，学校的校纪校规，要为教师、学生工作者提供明确的依据，划清明确的底线；另一方面，现在全国上下都在关注“互联网+”，尤其是学生的智能手机已经普及，无网不在，高校的课堂就更不应该例外，恐怕只有在“互联网+”上下功夫，才是解决问题的关键所在。(叶雷)

关键词：课堂,手机,教育,校规