●特约评论员 黄帅（北京）
据红星新闻报道，10月29日，陕西省榆林市子洲县第三小学一位家长反映，10月25日，他7岁的女儿在教室被老师体罚殴打，情形相当恶劣。从监控视频可以看出，这位教师的行径十分恶劣：对孩子捶击头部、撕扯耳朵、用脚踢踹……经查，学生右眼淤血肿胀，左耳有撕裂伤。目前，涉事教师已被辞退。
监控显示，涉事女老师对女孩不断扭拽踢打。视频截图
不了解实情的人，或许以为这位教师与学生之间有什么深仇大恨，否则怎会如此狠毒？但据调查，悲剧发生的原因，仅仅是因为学生“没有预习课文，不会读课本上的生字”，这位教师“反复教了多遍后，孩子还是读不准”。
经诊断，学生右眼淤血肿胀，左耳有撕裂伤。视频截图
官方的通报，依然是将责任归咎于教师的“情绪失控”，但众所周知，一个人的应激反应，也能体现其修养素质，动辄向学生发火、容易激起极端情绪的人，显然不适合从事教师工作。此事虽然表现极端，但作为教师，倘若平时很注意自我修养，养成科学合理的教育理念，又怎会失手殴打学生？
教师的基本素养，归根结底还是做人的素养，但一些学校在招聘教师时，过度看重应聘者的学历背景、技术能力，却对师德层面的考察不到位。教师上岗后，学校的培训、教育也往往侧重技术层面，尤其是帮助学生提高分数，成了不少学校最看重的事情。
然而，人格的教育始终应该是第一位的。试想，如果这位教师看到孩子不识生字，首先想到的是帮助孩子树立学习的信心与热情，又怎会心生厌恶，乃至出手打人？说到底，正是人格素养与人格教育理念的缺失，让她在特殊情况下产生了极端行为。
因此，提高教师的基本素养是必要的，但与此同时，还要注重教育惩戒的方式。不言而喻，不论是教师还是孩子家长，至今仍有不少人意识不到“棍棒教育”的危害性，甚至认为孩子不听话，就该暴力训斥。尤其是教师，面对学生时拥有至上的权威，如果对惩戒权使用不当，很有可能造成难以控制的恶果。
今年7月，国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出：“要制定实施细则，明确教师教育惩戒权”。但是，如何合理施展教育惩戒，把握好其中的尺度，依然是一个难题。
比如，在此事中，学生没有预习课文，没能完成教师布置的任务，确实该受到批评。但是，教师如何批评，却需要慎重考虑。既要让学生知道自己的错误，还不能伤害其学习的热情，更不能侵犯其人身权益，这需要教师拿出人文的关怀与科学的理念，而不能诉诸于简单粗暴的做法。因此，教育惩戒最重要的，就是要结合实际情况，慎重而适度地展开。
再者，教育惩戒应当与教育激励配合使用。对待心理尚不成熟的未成年人，教育者的首要任务，就是帮助他们养成良好的学习习惯，以及树立端正的三观，逐步确立健康的人格，那么，惩戒与激励的双重引导就该同时具备。依然以此事为例，如果这位教师在批评学生后，再在课下单独找她谈话，给她安慰与鼓励，岂不更好？一味地批评或打击，只会让学生产生逆反心理，进而造成师生关系的恶化。
因此，对待此事，我们不能止步于对施暴教师个人修养的谴责上，还要从中思考合理的教育惩戒方法，进而对其他教育工作中的诸多错误理念进行反思。如果能从根本上扭转谬误观念，类似的悲剧会越来越少。