当下，不少大学根据学生的需要开发了一些令人耳目一新的课程。“爱情观”养成课、海岛野外求生训练课、游戏课……恋爱、社交、桌游等纷纷走进大学课堂，有些受到学生的追捧，也有些让大家觉得“奇葩”和“另类”。日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2015名受访者进行的一项调查显示，81.1%的受访者听说过高校中恋爱、桌游等“新奇课程”，71.1%的受访者认为高校在开设“新奇课程”时要制订完善的教学计划和目标。（11月4日《中国青年报》）
近年来，各地高校为了创新课程改革，适应社会发展和学生的需求，纷纷开设各种“新奇课程”，诸如恋爱课、野外求生训练课、游戏课、社交课、桌游课、高尔夫、皮划艇、电竞等课程，可谓是应有尽有。
据了解，这些“新奇课程”当中，有的利于学生身心健康，有的利于学生拓展技能，有的寓教于乐，对高校学生的全面发展具有一定的指导意义。但也有一些“新奇课程”却纯属“噱头”课程，根本就没有实用性。因而，很多“新奇课程”往往只是“昙花一现”，没开设多久就中途“夭折”了。
就拿“马术课程”来说吧！一些高校不切实际地开设“马术课程”，不但师资跟不上，而且场地也受限。加之，安全难以保证，因而报名参加者寥寥。再拿“高尔夫课程”来说。同样的，也受师资和场地的限制，而且，“高尔夫”属于小众运动，这样的课程显然不切合高校实际。类似“新奇课程”还有很多，正因为这些“新奇课程”不切合高校实际，不符合学生需求，因而，几乎是“昙花一现”。
因此，笔者以为，要防止高校新奇课程“昙花一现”，还需在课程设置，包括制订完善的教学计划和目标上“下功夫”。一方面，高校应根据本校实际，在经过多方调查、多方论证的基础上，慎重地开设一些符合社会发展和学生需求的“新奇课程”，既让课程具有引领作用，又让学生得到更好的发展。另一方面，应给课程制订完善的教学计划和目标，包括师资的配备、场地的安排、安全的考虑，等等，切忌心血来潮，“拿来主义”，盲目“上”课程。
同时，高校开设“新奇课程”还应遵循实用性和实践性相结合原则，既要通过“新奇课程”让学生增长多方面的知识储备，帮助学生平衡学科结构，又要让学生了解相关领域的基本知识，让学生开拓眼界，增加认知。笔者以为，这才是高校开设“新奇课程”的初衷和目的。
当然，还有一点也很重要，那就是高校开设“新奇课程”绝不能背离学校课程教育的宗旨，既不能“跑题”，又不能偏离开课的“目的”，从而导致浪费学时资源，误导学生。
总而言之，高校开设“新奇课程”是对国家课程体系的一个必要补充，值得提倡，但切莫让“新奇课程”只有“新奇”而没有“意义”，而使之“昙花一现”。如此，可就背离了开设“新奇课程”的初衷。（廖卫芳）