编者按：又到一年高考时，这是你们的大考，也是我们的考试。长城评论邀请评论员、在校大学生与考生们同写河北高考作文，为1078万考生加油！
考题：全国新高考Ⅰ卷
试题内容：阅读下面的材料，根据要求写作。1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
作者：吴彩华（北京大学学生）
题目：体育不能应付，更不是用来炫耀的
说起体育总想起《佐贺的超级阿嬷》。德永很想去棒球队打球，但是棒球队需要装备，阿嬷觉得不值得买。于是阿嬷跟他说，去跑步吧，跑步“不花钱”，跑步的马路也是免费的。德永果真拼命锻炼跑步，在校运会上取得了很好的成绩，还因此收获了面条、橘子和初恋。
想起德永跑步的故事，心里总还是会淌起温柔。在五年级的德永心中，没有体育锻炼方式的贵贱之分，只是想学一种运动，想舒展自己的身体。体育所带来的好成绩给了他自信，让他能落落大方地站在棒球队里。继身体的舒展之后，他达到了心灵的舒展，享受了纯粹运动带来的轻松，愉悦，自信，友谊。
书籍是书籍，现实是现实。坐满中国孩子的教室，黑板顶头上方必定挂着牌子“德智体美劳”。“体”排在“智”的后面，但现实是，对“智”的追求压缩了“体”的空间，我们对“运动好”也抱着一种刻板态度，那些在运动会上展现飞毛腿的孩子，如果学习成绩跟不上体育成绩，会被贴上头脑简单，四肢发达的标签。
教育系统里的我们都是功利的。体育好有什么用呢？体育成绩占比低，不能支撑我们上一个好初中，继而上一个好高中，进入好大学。只有分数，只有语数英数理化政史地的强大，才能让我们顺利通过独木桥。
运动让我们舒展身体，做不完的作业让我们伏案低首。为了过“独木桥”，我们宁愿伏案低首。心甘情愿让“体”被“智”所挤压，偏离了素质教育的初衷。一位教育学家曾对此发表过担忧：体育在孩子以及同伴之间架构了多元的联系，他们可以一同建构和探索世界，而作业却将孩子逼到一个僻静之处，关门自守而断绝与其他孩子的来往…
诚然，有时候晨跑也是带着功利性的。跑步是为了换一换脑子，让脑子更清醒，能更好地做题，刷题。
上大学之后，我们终于品尝到以牺牲“体”换取“智”的苦果。仰卧起坐让我们叫苦连天，更别论十二分钟的超耐力跑，十二分钟堪比一个世纪，如此情况下，身体孱弱，跑不了几圈就气喘吁吁，何谈“为祖国健康工作五十年”？
一路在教育系统过关打怪的我们没有养成体育锻炼的习惯，最终打怪升级之后，我们也没有体育运动的激情。相比起高中，我们是更有时间，更有心情锻炼了，但我们更愿意躺平，或者匆匆到健身房拍照，打卡发朋友圈，体育成了一种炫耀。我们知道体育锻炼的好处，“弱者勤自锻炼，可增益其所不能”，但我们还是兴致缺缺，纵容身体的懒惰，体育锻炼终成为一场空谈。
应付、炫耀、空谈之下，何谈“身体与心灵的舒展”？素质教育，培养德智体美劳全面发展的少年，仍还是“路漫漫其修远”。