长城网评论员 芦静
与一般校园不同，杭州市富阳区富春第七小学这所年轻的学校拥有20亩空地，这是一片“开心农场”，也是孩子们撒欢的新课堂。
资料图。图片来源：浙江新闻客户端
6年小学，要参加90项家务劳动、90项校内劳动、90项农场劳动、30项志愿服务公益劳动；二十四节气，要遵循传统历法设计农场耕种计划，在不同时令种菜、养蚕、除虫、收割……
在当地，这个被视为“新劳动教育”的试验，已延续10年。
之所以“新”，就因为其突破了以前劳动教育囿于洗衣、做饭、打扫卫生等体力劳动的范畴，鼓励孩子们到更广阔的空间去锻炼。
这样的“沉浸式”体验，将课本以外的知识通过有趣的实践传递给学生，让劳动的价值清晰可见，在学生心中种下了崇尚劳动、尊重劳动的种子，也为新时代劳动教育的发展提供了创新样本。
事实上，劳动教育的概念，在我国教育领域并不是新名词。但以往关于劳动，学校往往只注重知识传播，把劳动体验归于家庭生活。从现实需求来看，让一个个“小皇帝”“小公主”，放下衣来伸手饭来张口的“美好”，去做饭、洗衣服、做家务，有些“纸上谈兵”。
曾有教师做过一个调查，结果显示：大多数学生很少参加农业劳动，部分学生从来没有参与过农业劳动；基本的家庭劳动，大多数学生也很少参与；学校值日基本都是迫于老师和班委的压力，很少有人主动参与……
无疑，学校这种淡化、弱化劳动教育的方式，加之家长的“纵容”，不仅会让学生轻视甚至厌恶劳动，还不利于学生的全面发展和健康成长。
“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”从来不是一句空话。今年3月份，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。这是大势所趋，也是教育工作的应有之义。
现实中，尽管不少学校开设了劳动课程，但师资储备不足、动力意愿不强、轻亲身体验的问题仍存在。要补齐这些“短板”，除了打破“劳动会给学生带来额外负担”的偏见之外，还需要家庭、学校、社会多方协作，支持学生们在实践活动中接触新事物，感受劳动快乐、养成劳动习惯，从而激发他们对学习、对生活的热爱。
劳动教育，重在落实，贵在“知行合一”。愿孩子们都有自己的“开心农场”。