江苏宿迁一位年轻父亲为了“庆祝”自己11岁的儿子考了7分，用小轿车拉了一车烟花爆竹在镇上燃放。视频在网上引发关注后，有媒体证实了消息的真实性。故事的主角周先生从事水泥运输工作，他说孩子成绩一直不好，这次考了7分，自己并没生气，为了激励孩子，便带孩子买了1000多元的烟花。
这位家长的洒脱，确实让人刮目相看。很多家长如果得知自己的孩子只考了7分，恐怕只会忧心忡忡，甚至暴跳如雷。像周先生这样云淡风轻，乃至反其道而行之地开展庆祝，绝对是家长中的异类。
据说，在周先生的鼓励下，孩子前两天考试获得了57分，虽然还是没到及格线，但不容否认其取得的明显进步。也许这种进步跟放烟花没有直接联系，不过，轻松的家庭氛围，再加上适当的激励措施，必然对孩子学习的软环境产生积极作用。
谁都知道，考7分不是什么好事。在一些家长眼里，也是挺没“面子”的一件事情。然而，在开展家庭教育时，只有首先接受孩子现有学习能力的事实，才谈得上引导和改变。如果连孩子的基础状况都不了解，都不接受，只是一味采取暴力式和惩戒式教育，解决不了任何问题。
一段时间以来，关于中国家长在子女教育方面的焦虑感，时常成为舆情热点。比如，朋友圈里掀起了一股“提前嫁女娶媳妇儿”风潮——不少年轻家长表示，愿意为孩子提供优厚的婚嫁条件，“有房送车配嫁妆”，前提是现在就接走，把孩子的作业都辅导一下。为了子女的学业，有太多家长“操碎了心”，甚至某地还爆出新闻，一位年轻妈妈因为孩子做作业太慢而突发中风。
焦虑，体现的是家长对子女教育的重视。在教育界百般呼吁加强家庭教育的背景下，这种焦虑当然是有意义的。不过，只有当焦虑转化为动力，转化为有建设性意义的行动，家长对家庭教育的热切与关注才能发挥实际价值。否则，各种各样的焦虑，只会让部分家长如同无头苍蝇，病急乱投医，兜兜转转于各类补习班、兴趣班，却不见得孩子从中受益。
家长应该始终让子女看到，自己是跟他们站在一边的。向子女施加太多压力，追求完美主义，考了99分只丢了1分就觉得孩子失败，这样的家长大有人在。这根本不是教育，而是一种对孩子潜能的过度索求。如果因此让子女产生对立感，难免得不偿失。
就分数层面而言，7分当然不是什么可喜可贺的成绩，但是，在一个未成年人成长以至于社会化的过程中，分数扮演的角色究竟有多重呢？教育之所以在应试化的圈子里走不出来，很大程度上在于分数被赋予了太多的符号性意义。选拔性考试当然要看分数，但分数还远远不是成功的标志。
放烟花庆祝儿子考7分，当然不是走向“反智”的道路。一方面，分数跟“智识”究竟有多大程度的关联，并不能简单化地下判断；另一方面，庆祝不意味着满足，而只是一个阶段性的激励手段。
其实，动辄渲染高考状元多么努力、多么优秀，和一段时间盛行的“读书无用论”，都是人们在分数崇拜思维主导下产生的认知偏见。应该承认，学校教育是主流大众完善公民素养、习得一技之长的最重要渠道，分数依然是衡量教育水平的指标。不过，对个体来说，每个人的优势都体现在不同方面，考试成绩不能覆盖所有。无论是高考状元进入社会以后的人生“不如意”，还是学历层次不高的人在商场翻云覆雨，都是这种个体差异的体现。
家庭教育理应是一种互动，它不应该成为学校教育的延续，家长也不能成为第二个教师——帮着批改作业，代理教师的职责。家长介入程度太高了，操纵欲望太强了，会让家庭丧失应有的融洽，会让家庭生活负上不能承受的重压。
我不能肯定，生活在为7分而庆祝的家庭，孩子未来会多么优秀，能取得多大的成就。但可以确定的是，当烟花在夜空中划下漫天璀璨的那一刻，孩子是感到快乐的，会为生活在这样的家庭而感到幸福。家庭教育不一定要把子女塑造成“成功的人”，但有责任把孩子培养成“健全的人”。至于接下来的人生艰险之路，终究要孩子自己去走。（王钟的）