近日，人力资源和社会保障部印发《关于进一步做好职称评审工作的通知》，其中要求：卫生、工程、艺术、中小学教师等实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标，评价标准中不得简单设立论文数量、影响因子等硬性要求。
长期以来，中小学教师职称制度存在重论文数量、轻教学能力的现象。这导致一些教师不安心于教学，不安心于本职工作。教师教得好，不如论文写得多、发得多，这样的现象较为普遍。“唯论文论英雄”，让一些辛勤耕耘的好教师得不到应有重视，而有人却可以通过写论文、搞培训等途径，实现名利双收。长此以往，不仅不利于学校教育质量的提升，甚至可能出现“劣币驱逐良币”的“逆淘汰”现象，影响教育生态。
还要看到，教师评价体系的功利化倾向，其实是在加重教师群体的负担。如教师自主权受限、对教师过度功利化的评价等，甚至早就成了“痼疾”。部分教师因此追名逐利，部分则产生职业倦怠，两者对真正的教学工作都十分不利。教师群体负担重，评价体系存弊端，是教师队伍建设和教育事业发展的一大“绊脚石”。
早在2018年召开的全国教育大会上就指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。此次人社部印发通知，明确破解职称评审中的“一刀切”、简单化问题，评职称不再只看论文，就是在进一步扭转“唯论文”的不良倾向，使职称评审回归重视职业能力的本位，有利于教师坚守教书本分，为教师群体切实减负。
让教师安心于三尺讲台，评职称不再只看论文只是第一步。此外，学校还要加强对一线教学工作的考核，要引入教学质量项目，如可以建立让学生与家长都能参与的教师考核系统。总之，要让在教学一线表现优秀者体现劳动价值，收获掌声与鲜花，让不注重教学者无法再蒙混过关。唯有如此，“重论文、轻教学”的痼疾才有望得到根治。
革除职称评审功利化倾向，充分调动教师的积极性，才能让教育事业“轻装上阵”，让教师真正成为人人羡慕的职业，让他们享受到更多的职业尊荣，当好教育事业的“燃灯人”。（戴先任）