长城网特约评论员 土土绒
“不在群里公布学生成绩排名（分数）、优劣对比、表扬少数等信息”“不建议在群内要求家长打印资料，不要求家长批改作业并在群内上传”……近日，杭州市滨江区教育局推出《滨江区学校班级微信群公约（试行稿）》（以下简称《公约》），引发家长老师们的热议。对此，有网友质疑：“连表扬少数都不行了？”
虽然早在2018年教育部印发的《中小学生减负措施》就明确规定：“严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。”但这个规定主要是从为中小学生减负的角度考虑，并且也没有禁止表扬少数优秀同学。尊重学生隐私、保护他们的自尊，当然是教育过程中不可忽视的方面。但保护不是无止境的迁就。适当的激励、鞭策也是重要的教育手段。
想象一下，在一个班级里，既不能公布考试成绩排名，又不能表扬优秀学生，那么，学生如何得知自己在班级处于什么位置？虽然知道自己的考试分数，但缺乏横向对比，这个分数的参考价值也会大打折扣。人是社会的动物，需要在一个坐标系中找到自己的位置。学习也是一样。人为抹平差距，并不利于学生的正确自我认知。
就像很多网友所说的，成绩好的学生通过考试排名，在学习中获得了充分的成就感；而暂时落后的学生，因为排名的激励也可能奋起直追，给自己的学习增加动力。然而，“不得表扬少数”让优秀学生得不到正向反馈，不够努力的学生却意识不到自己的问题所在。
当然，在过去，“分数中心论”一度盛行。教育的整个过程以考试分数为中心，为了提升成绩不惜使用种种过激手段。“三天一小考，五天一大考”，实时公布考试排名，对“后进生”进行言语侮辱等等，这些行为不但不利于学生进步，还危害着他们的身心健康，亟需纠正。在教育部门的引导下，这些年来，这类现象已经大大减少。素质教育、尊重学生的观念开始深入人心。
不公布考试排名就是对这一弊端的有力纠正，但“不得表扬少数”就是一种矫枉过正了。实际上，正确对待自己的成绩，本来就是学生的必修课。谈成绩并不一定是伤害，正确引导才是关键。只要不从人格上侮辱学生，不用过激言语刺激学生，不把分数当做唯一评价标准，而是怀着善意去鼓励成绩暂时落后的同学，没有人会因此就一蹶不振。
此外，家长自己也要摆正心态，不要把考试成绩当做评判孩子的唯一标准。看到孩子在生活中的点滴进步，发现孩子身上的闪光点，形成对孩子的完整合理评价，这样的孩子自然会培养出健康心理，不会因为一点点小挫折就想不开。
前两年，教育界一度流行“挫折教育”，为了培养孩子的抗挫折能力，甚至有家长故意把孩子送到一些环境恶劣、人为设置了种种难关的“训练营”“培训班”去体验。其实，生活中本来就充满了大大小小的挫折，一次考试没考好，课上答不出问题等，都是挫折。教会孩子如何正确对待这些真真切切的挫折，本身就是最好的挫折教育。
但令人感慨的是，现在，家长们却试图用屏蔽差别的方式，把孩子包裹在一个毫无比较、毫无竞争的幻象中。从短期来看，这或许能换得孩子的暂时快乐，可是从长远看，这种没有比较的世界绝不是真实的世界，孩子们也无法从中习得面对逆境的能力。这样的过度“呵护”，无异于把学生放进一个心理温室。但是，他终究有走出温室的那一天，到那时，怎么办？