教育公平是现代教育应有的理念，孩子都应享受平等的教育环境。然而，最近在深圳福田区南华实验学校的家长群中，一份所谓的重要信息通告却一石激起千层浪。
在这份信息通告中，学校的生源被以三六九等划分，“低层次家庭”等字眼更是清晰可见。这让部分学生家长看了愤怒不已。
事后，媒体调查发现，所谓“重要信息通告”并不存在，只是校长个人在微信群里的发言。但即便如此，一校之长在给教职人员的发言中，表达这样“势利”的价值观，着实令人吃惊。这样的发言，既反映了校长的错误价值观，其实也折射出某些中小学校在选拔生源和培养学生中长期存在的短视和功利行为。
在发言中，该校长说，“我们不是看不起这些生源，而是这些原本的固定生源大多来自‘一低二多三无’——低收入、多孩子、无房无固定职业无教育规划——的低层次家庭，严重缺乏前期基本行为和教养与基础积淀，存在严重行为与知识缺陷。”
客观地说，该校长口中的这些所谓“低层次家庭”，其孩子在入学前期的基础积淀和知识准备等方面，相对于综合条件好的家庭，的确可能存在一些差距。但是，这样的差距和不足，正是需要通过学校的培育来补充和纠正。中小学校如果只选择所谓“优等家庭”基础条件好的学生来培育，而放弃那些基础条件相对较差的生源，表面看，是一种功利和短视的做法。本质上，这样的学校和教育者，一定程度上已背弃了育人为本的神圣使命。
教育公平是社会公平的基础。当前，教育发展中存在的不充分不均衡引起的一些教育不公问题，是社会关注的焦点和痛点。该校长的一番发言，正是戳中了大众关于教育公平问题的焦虑神经，引起了家长的不满。
需要指出的是，虽然此次南华实验学校校长的这番不当言论被大家揪出来了。但是，在现实中，这样的想法和行为并不新鲜。相反，在教学实践中，一些中小学校设置各种门槛条件“择生源”，或者违规“掐尖”，招徕“尖子生”，这样的现象屡见不鲜。
这些做法，与这位校长的发言属“一丘之貉”。
校长的“低层次家庭论”充分说明，今天，我们仍然有必要再次强调教育公平的重要性。早在两千多年前，在教育对象方面，孔子就提出“有教无类”的主张，认为任何人都可以接受教育而从善，对教育对象应该一视同仁。然而，时至今日，仍然有一些教育者存在如此势利短视的教育观和价值观，确实令人感到遗憾。
差等的“低层次家庭论”，引发家长焦虑和舆论关注，也说明，当前一些地区义务教育仍存在发展不充分不均衡的痛点，民众关于教育公平的渴求和焦虑仍需得到纾解。(柯锐)