老师布置作业，用手机；同学间讨论交流，用手机；查阅资料，用手机；甚至遇到不会做的难题，第一反应还是找手机——这是李梦12岁儿子的学习常态。(《光明日报》8月23日)
最新数据显示，截至2月末，三家基础电信企业的移动电话用户总数达到14.4亿户。随着手机功能的聚合，从最早的通信功能，已经演变为娱乐、办公、生活等多功能终端。无论是学校，还是社会中，无论是成年人，还是学生，都很难离开手机。在移动互联时代，移动终端高度普及，手机的重要性几乎要等同于空气、水。有调查显示，2014年底，中国人平均每天看手机次数已经达到450次，平均每天花费3小时在手机上。
资料图（网络）
不可避免的是，对手机的依赖也波及到了学校，哪怕是中小学。来自中国互联网络信息中心的数据显示，截至去年年底，中国网民规模达7.72亿，其中学生群体规模最大，占比为25.4%，约为1.96亿；中国儿童首次触网年龄也越来越小，56%的儿童初次上网年龄低于5岁。
如今，学校老师布置作业通过手机，所留作业，也要在线上完成，同学之间私下交流、讨论也要建立微信群，试问，这样的教学学习环境，怎能让学生离得了手机？而家长的担忧不无道理，对手机的过度依赖，学生停留在对于信息的搜索上，独立思考能力在弱化。
科技是把双刃剑，在带来便利的同时，也难免带来一些负面效应。不能因为担心沉迷手机，就要全面禁止手机，这种因噎废食的做法实不可取，这已成为共识，无需赘述。而真正需要讨论的是如何在当前手机围城的形势下，如何找好“拿起”与“放下”的平衡点，放大手机有利的一面，规避其不利的一面。这是真真切切地摆在学校、家长面前的沉重课题。
资料图（网络）
从目前的情况看，大多举措都体现在“堵”上。为了让学生放下手机，有高校绞尽脑汁，煞费苦心，上课前，将学生的手机统一收集起来，下课后再发还给学生。从实际效果来看，由于缺乏刚性约束，时间长了，这一举措很难坚持下去。高校如此，一些管理严格的中学同样禁止学生携带手机上学。在特定阶段，对手机一禁了之并非坏事。但根本上还是应从“疏”的角度来入手，引导学生，让其明白，手机不是洪水猛兽，但也不能放任自流，尤其是中小学生，当前仍应以学业为主，不能过度沉溺。
拿起来不合适，放下又不行，面对爱恨交加的手机，学校、家长就没招了吗？学校首先应该审视一下，在布置作业，安排教学任务时，是否应该有所考虑？教学是要借助科技手段，以实现更好的效果，但科技应该作为辅助工具，要把握好形式与内容的区别，以免本末倒置。比如，一些问题的交流探讨只有在双方面对面交流时才可能产生思想、灵感的碰撞，而通过网上交流则难以实现。
除了学校，家长们也要反思，自己是否终日抱着手机，缺少了与孩子的陪伴与交流？要让家长完全放下手机终不现实，还是应该尽可能创造机会，多和孩子参与到亲子活动中去，减少对手机的依赖。(蔡洪坡)
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