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不得表扬少数学生?谈成绩并不一定是伤害

来源: 长城网  作者:土土绒
2020-12-09 17:14:39 
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  长城网特约评论员 土土绒

  “不在群里公布学生成绩排名(分数)、优劣对比、表扬少数等信息”“不建议在群内要求家长打印资料,不要求家长批改作业并在群内上传”……近日,杭州市滨江区教育局推出《滨江区学校班级微信群公约(试行稿)》(以下简称《公约》),引发家长老师们的热议。对此,有网友质疑:“连表扬少数都不行了?”

  虽然早在2018年教育部印发的《中小学生减负措施》就明确规定:“严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。”但这个规定主要是从为中小学生减负的角度考虑,并且也没有禁止表扬少数优秀同学。尊重学生隐私、保护他们的自尊,当然是教育过程中不可忽视的方面。但保护不是无止境的迁就。适当的激励、鞭策也是重要的教育手段。

  想象一下,在一个班级里,既不能公布考试成绩排名,又不能表扬优秀学生,那么,学生如何得知自己在班级处于什么位置?虽然知道自己的考试分数,但缺乏横向对比,这个分数的参考价值也会大打折扣。人是社会的动物,需要在一个坐标系中找到自己的位置。学习也是一样。人为抹平差距,并不利于学生的正确自我认知。

  就像很多网友所说的,成绩好的学生通过考试排名,在学习中获得了充分的成就感;而暂时落后的学生,因为排名的激励也可能奋起直追,给自己的学习增加动力。然而,“不得表扬少数”让优秀学生得不到正向反馈,不够努力的学生却意识不到自己的问题所在。

  当然,在过去,“分数中心论”一度盛行。教育的整个过程以考试分数为中心,为了提升成绩不惜使用种种过激手段。“三天一小考,五天一大考”,实时公布考试排名,对“后进生”进行言语侮辱等等,这些行为不但不利于学生进步,还危害着他们的身心健康,亟需纠正。在教育部门的引导下,这些年来,这类现象已经大大减少。素质教育、尊重学生的观念开始深入人心。

  不公布考试排名就是对这一弊端的有力纠正,但“不得表扬少数”就是一种矫枉过正了。实际上,正确对待自己的成绩,本来就是学生的必修课。谈成绩并不一定是伤害,正确引导才是关键。只要不从人格上侮辱学生,不用过激言语刺激学生,不把分数当做唯一评价标准,而是怀着善意去鼓励成绩暂时落后的同学,没有人会因此就一蹶不振。

  此外,家长自己也要摆正心态,不要把考试成绩当做评判孩子的唯一标准。看到孩子在生活中的点滴进步,发现孩子身上的闪光点,形成对孩子的完整合理评价,这样的孩子自然会培养出健康心理,不会因为一点点小挫折就想不开。

  前两年,教育界一度流行“挫折教育”,为了培养孩子的抗挫折能力,甚至有家长故意把孩子送到一些环境恶劣、人为设置了种种难关的“训练营”“培训班”去体验。其实,生活中本来就充满了大大小小的挫折,一次考试没考好,课上答不出问题等,都是挫折。教会孩子如何正确对待这些真真切切的挫折,本身就是最好的挫折教育。

  但令人感慨的是,现在,家长们却试图用屏蔽差别的方式,把孩子包裹在一个毫无比较、毫无竞争的幻象中。从短期来看,这或许能换得孩子的暂时快乐,可是从长远看,这种没有比较的世界绝不是真实的世界,孩子们也无法从中习得面对逆境的能力。这样的过度“呵护”,无异于把学生放进一个心理温室。但是,他终究有走出温室的那一天,到那时,怎么办?

关键词:学生,成绩,教育责任编辑:芦静